一群职教学子，如何啃下“精密装配”的硬骨头

　　2026年9月

　　编者按： 从第一次在学校伺服与实训基地发现“导轨安装调精度难”的那一刻起，到如今手握专利、站上创新大赛的舞台，“精测轨线”团队的成长，恰恰是中国职教“以赛促学、以赛促创”的一个缩影。这一次，我们把镜头对准了这支队伍里的年轻人。

　　记者：项目的起点，听说是从一个很“土”的发现开始的？

　　邹军： 是的。我们在校内实训基地实际操作时发现，轨道安装的精度调整要多人、多次、多量，特别繁琐。传统办法依赖千分表、大理石打表法，耗时又耗力。就是从“觉得这事太费劲”开始，我们组建了团队，走访调研轨道类企业，一步步把痛点变成了产品。

　　记者：团队六个人，分工是怎么跑起来的？

　　汪佳： 我们的组织架构很清晰，学科也相互交叉。崔晨曦带技术攻关和电气控制，黄昊添负责样机试制和工艺落地，刘程程做市场调研，李芯瑶管财务测算，朱超统筹行政和赛事材料，我协助整体管理、打通研发和市场需求。大家各司其职，又随时补位。

　　记者：除了做产品，听说你们还在“反哺”校园？

　　刘程程： 对。我们依托校企合作，带着同学学习轴系直线运动控制的原理和检测方法，累计开设了 8 场创新创业讲座，两年里先后有 15 位团队成员拿了省级、，奖项，参与课程的同学已经有 220 多位。我们想把“以赛促学、以赛促创”这件事，做成真的。

　　记者：回头看，这段经历带给你们最珍贵的是什么？

　　邹军： ，的收获不是做出了一台设备，而是我们学会了怎么把一个“看不懂”的问题，一点点啃到“做出来”。从实践中定义问题，再用创新的办法攻克瓶颈——这套方法论，我们想带着它走更远。

　　“把论文写在产线上，把创新落在车间里。”

　　采访结束时，团队成员又回到了工作台前。灯光下，那台手提箱大小的装置安静地立在导轨旁，屏幕上的绿色曲线平稳延伸，像一条通往微米世界的路。

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