投诉电话：15001380073 融合教育在我们国家的很多地区已经取得了明显的成效，融合教育的核心其实还是教师队伍，但是师资力量不均衡的现象却让很多教师束手无策，毕竟随着“随班混读”、“随班就座”等现象的出现，给他们繁重的教育工作又增加了压力，通过树立新的残疾人观、践行人本特教思想、掌握特殊教育专业知识、尊重差异，使自我专业知识和专业情怀得以提升，适应融合教育发展要求，是目前融合教育的教师队伍应该努力的方向。
意识到教育是社会情怀，用爱与纯真去接纳
我们大家在平时的生活里应该都会发现，造成残疾人诸多被歧视的原因不是残疾本身，而是外界的眼光，旧观念、旧思想造成了使残疾人在社会生活中处于某种不利地位，就比如我们的特殊教育学校里，作为学生群体来说，大家都有着不同程度的缺陷，但有的机构还存在着互相歧视的现象，是为什么？大抵就是我们的教育工作还没有做到位。
如果我们教师队伍里的每一位老师，都能用平等的眼光，用一个园丁对待每一株花草的爱心去保护每一位孩子，注重细节，呵护他们的成长，不管是正常的教育还是特殊教育，都不会差。推进融合教育是社会发展的必然，教育工作者要用无私的爱，用积极的态度迎接融合教育，增强学生的幸福感。
尊重个体，提升教师的专业情怀
在融合教育思潮的影响下，结合中国国情和国际特殊教育发展趋势，思圻国际作为融合教育领军品牌，他们践行着尊重个体，尊重差异的特殊教育理念，对于盲、聋、弱智、肢体障碍、脑瘫、唐氏儿等残疾儿童，自闭症、孤独症、学习障碍、言语障碍等弱势儿童，当作机构教育的重中之重，在思圻公益基金会的助力下，帮助了很多特殊儿童。
思圻国际教育的教师，不只是在面对残疾学生时才开展融合教育，不是被动地接受融合教育，把融合教育成为教育教学工作的常态，尊重每一个学生的差异，关注每一个学生的特殊需要，让人人都受到良好的教育。
让教师从内心真正认识到融合教育的幸福感
融合教育的老师们与残疾学生在一起，会充分地认识到这个群体的艰难，也会有和健康孩子比较的对照，一定会从残疾学生身上得到教育，受到启发，从他们身上感受到了奋发图强、自强不息、坚韧不拨、乐观向上的精神，进一步培养了师生的健康人格——感恩、自信、坚持等。与其说是老师教育学生，不如说是与学生们共同进步、互相学习，从而更加富有爱心、责任心、耐心、细心和恒心，乐观向上、热情开朗、有亲和力。
这就是为什么在思圻国际教育的学生与教师队伍里，每天都有一些感人的事件发生，从别的学校转学过来的晴晴，之前真的是融不到集体中，总是对着别的同学泼水、扔东西，在转入思圻教育两个月以来，慢慢变得阳光、友好，成为了孩子们当中的“小太阳”，每天都暖暖的。从一开始低头不说话的涵涵，在老师们不停地关注细节，发现问题，从而找到了涵涵的“病根”，于是涵涵变成了一位每天都要说几句“金句”的小“话筒”。
幸福一种体验，也是一个追求的过程，如果我们教师队伍都能怀着一种爱的情怀，感染与激励学生，那么老师和学生就能获得更多的幸福感，我们的融合教育才能推进得越来越好。
