投诉电话：15001380073 近期，业内发布了一则《COVID-19对教育行业影响分析报告》数据报告（以下简称“报告”），报告指出，随着OMO成为未来教育行业的发展趋势，各家教育机构开始布局OMO，推动线上线下融合发展。作为教育过程中的核心因素，师资水平成为培训教育行业竞争的着力点之一，这就对教育机构中教师团队的线上教学水平，以及线上线下双模式的实践能力提出了新的要求。
作为专注个性化一对一的京翰教育，凭借多年来教师的储备与团队的打磨，在疫情期间顺利完成了在线教学模式的转型，京翰的老师们借助平台工具开展直播教学，延续个性化教学特色，为学员享受优质的线上课提供了保障，推动京翰布局OMO战略发展。
立足个性化教学特色 定义全新的“教”
对于传统线下教育机构而言，OMO战略转型是否就意味着将线下教学模式“搬”到线上来？而京翰一开始定义完整的 OMO 就不仅仅是线上和线下在某个环节的融合，而是整体教学服务的融合，是一种新物种，定义全新的“教学”。平台为老师赋能，测评、学生个体学习风格与学习潜能差异，知识点掌握情况由系统来完成，教学教案试题区域化与标准化和老师个体的教学风格相结合，用不同的教学方法匹配不同的学习风格，形成新的机构教学能力，为每个学生提供个性化的教学教案。
区别于之前一个班级配一位教学老师，转型后的京翰完善了线上教学模式，一位教学老师开大班课，同时匹配一位小班班主任，进行学员的课后的答疑、沟通等服务，京翰将这种全新的线上教学模式，用在引流课、与社群运营配套的爆款试听课中，不仅大大节省了人员成本，还保持住了良好的服务体验。配合京翰精心打磨试听课等在线课程，比如从线上的1对1拓展到线上的三人行、在线同步课、在线名师课等，符合学员个性化的需求，实现个性化特色教学。
“教学+教务”齐发力 科技为教师团队赋能
报告指出，在传统线下模式拥抱互联网的过程中，用户对于教育机构的选择衡量标准，尤其注重教学过程中的服务体验的效果，这就要求教育企业需要根据自身特点，形成有效的师训和培养体系，巩固在线教学质量。无论是从前期招募、中期筛选还是后期培养，京翰早已打造了成熟的教师发展通道，着力于构建完备的教师培养体系。
在教师团队选拔方面，京翰教育通过8大标准严选师资，严格把关教学质量，优选熟知当地考试政策的本地老师，具备丰富带教经验，贯穿全年级学科知识进行授课，助力学员规划。如果说名师教学解决的是学员们学习方法和知识点的问题，那么京翰的教务老师们则是来帮助学员，解决学习态度与学习习惯的问题，在疫情之前京翰就已经做了教务服务的切片工作，把老师个人的勤奋变成系统的要求，让技术渗透进入公司管理基因里，通过技术实现了对教务老师的赋能。
对于经过一轮洗牌的教育培训行业而言，教培企业开始回归教育本质，所有的工具、方法、平台、形态、模式都是为教育的本质服务，只有抓住了教学和教务服务的本质，才能把教育这件事情做好。而京翰教育，立足个性化特色教学，致力于为学员带来优质的个性化教学服务，为学员创造优质教学体验。
