投诉电话：15001380073 “大家好，我叫Eric，学习编程半年了，学习编程提升了我的逻辑思维能力和动手能力，长大后我想成为一名科学家，研究人工智能。”9月16日，东莞交通广播电台上线了一档特别栏目—“东莞少年说编程”，以东莞少年学习编程的亲身经历，告诉大家学习编程到底好不好，学习在线少儿编程到底有没有用。
5年前，少儿编程以“空降”姿态从中国传统教育培训产业中打开了一片新市场，一时间形成了热潮，迅速在一线城市蔓延开。如今，随着国家政策的层层推进，一线城市对少儿编程接受度逐渐提高，更为下沉的二三线城市也感受到了互联网浪潮的巨大力量。随之而来的，是许多新一线城市掀起了少儿编程热潮，东莞便是其中的典型代表。
前不久，广东省《关于普通高中体育与健康等科目学业水平考试工作的指导意见》，明确学业水平考试新增体育与健康、艺术、信息技术、通用技术等科目，这意味着编程已正式纳入广东省考试体系。
继浙江、天津、北京、广州、深圳等省市地区先后开展信息技术课，今年4月，东莞市出台《2019年普通高中特长生招生工作的通知》，信息技术类和科技等2个类别的特长生赫然上榜。其中，信息技术类的考试内容涵盖了数据结构和程序设计、算法处理等。编程，在东莞的教育改革中愈嵌愈深，已成为重要一环。
为了深入了解东莞市民的教育需求及对少儿编程的真实看法，编程猫还开展了一场别开生面的街访调研，采访了来自不同行业背景的人群，包括中学老师、学生、家长、外教、网约车司机、设计师、机构教师等。尽管有着不同的背景和年龄差，这些普通东莞市民却似乎达成了一项默契与共识：科技是未来发展大势，要提早开始培养孩子在人工智能和编程方面的意识。 </p>
</p>
前不久，在编程猫第三届“童创未来”全国青少年人工智能创新挑战赛上，共有25支来自东莞的编程猫学员队伍报名参赛，并在决赛中获取得了6枚金奖、1枚银奖、5枚铜奖的傲人成绩。
一手拿下两金的东莞市石排中学邓嘉熙告诉《东莞时报》记者，“在数据时代，只有比别人先行一步，会科技创新，未来才有优势。”他学习编程的收获让东莞市民对编程教育的重视程度进一步加深，编程猫也被东莞市民关注提及，一时间成为家长之间讨论的热点话题。 </p>
</p>
在政策和市场需求的双重指挥棒下，东莞中小学科创与编程教育也快速呈现出新的变化。一方面，东莞的教育模式正努力朝着科创和普及少儿编程上努力，学校除了大力招聘优秀的信息学老师外，还经常举办信息技术教育交流活动，为学生开展有含金量的公开课。在隔壁佛山市，从16年起不少中小学就开始普及编程教育，许多起步早的孩子，甚至已经能用Python参加编程赛事了。现下，东莞正在迎头赶上。 </p>
</p>
不止是编程进驻中小学课堂，东莞的各个社区也在积极引入优秀的编程教育机构和课程。孩子们放学后，便一头扎进编程课中，三两伙伴聚在一起讨论着搭建积木，交换各自的创意想法，通过编程将想象力变成一个个真实的作品。
互联网时代给予了教育一种新可能性，通过一面屏幕，一台电脑，就能将优质教育触达到有需要的人手中。编程猫通过在线授课的形式，让所有的孩子只需要通过一台电脑，就能迈出接触人工智能的第一步。耗时3年自主研发“AI双师课堂”，利用AI引擎辅助、线上1名远程教师授课、线下1名学校教师同步答疑三合一的形式，帮助学校教师在大班教学环境下，对每个孩子进行针对性教学。 </p>
</p>
为了保证“AI双师课堂”的标准化、专业化，编程猫投入了国内外400名专业教研师资力量，研发出一套标准教学课程和全阶配套教材。截止目前，编程猫已有用户2063万，进校11500所，建立线下教育合作，600多所。 </p>
</p>
