新讯网官方唯一联系电话：15001380073 一、孔子
人物简介：孔子生活在春秋末年的鲁国，是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的，，儒学教育理论的奠基人，被称为“至贤先师”“万世师表”。
代表著作：《论语》（其弟子及再传弟子辑录）
教育思想：
1.教育的社会作用：提出了“庶、富、教”的观点。
2.教育对象：提倡“有教无类”的办学方针，即不分贵贱、种族，人人都可以入学接受教育。
3.教育目的：提出由平民中培养德才兼备的从政君子，简称为“学而优则仕”。
4.教育内容：继承西周，教育传统，以“六艺”为教学内容；整理编订了《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种教材，即“六经”。
5.教育原则、方法：强调“学而知之”，学、思、行结合，学习知识要“学以致用”；提倡启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”；重视因材施教。
考查频次：5次，人气指数：★★★★★
二、陶行知
人物简介：陶行知是我国现代教育史上，的人民教育家，毛爷爷称颂他为“伟大的人民教育家”。
代表著作：《中国教育改造》《中国大众教育问题》
教育思想：
教育思想理论的核心为生活教育理论，主要包括以下三个方面：
1.“生活即教育”。这是陶行知生活教育理论的核心。
2.社会即学校。社会是大众，的学校，生活是大众，的教育。
3.“教学做合一”。“做”是核心，主张在做上教，在做上学。“教学做”是一件事。
考查频次：1次，人气指数：★★★
三、苏格拉底
人物简介：苏格拉底，古希腊，的思想家、哲学家、教育家，西方哲学的奠基者。他与柏拉图、亚里士多德并称“希腊三贤”。其一生主要事业是探讨伦理哲学和从事公众教育。
教育思想：
1.以其雄辩和与青年智者的问答法，，这种教学方法又称为“产婆术”。它由讽喻法、归纳法、助产法等几个步骤组成。
2.认为教育的目的是培养治国人才。
考查频次：1次，人气指数：★★★
四、亚里斯多德
人物简介：亚里斯多德，柏拉图的学生，古希腊最渊博的百科全书式的学者，世界古代史上伟大的哲学家、科学家和教育家之一。他在雅典创办吕克昂学校，被称为逍遥学派。他几乎对每个学科都做出了贡献。恩格斯称他是“古代的黑格尔”。
代表著作：《政治学》《物理学》《伦理学》《工具论》《形而上学》
教育思想：
1.追求理性就是追求美德，是教育的，目的。
2.教育应该是国家的，每一个公民都属于城邦，所有的人（不包括奴隶）都应受同样的教育。
3.在教育史上，提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。
考查频次：0次，人气指数：★★
五、昆体良
人物简介：昆体良是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，也是公元1世纪罗马最有成就的教育家。
代表著作：《雄辩术原理》（《论演说家的教育》）
教育思想：
1.《雄辩术原理》（《论演说家的教育》）是西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第一部教学法论著。
2.其教育理论和实践都以培养雄辩家为宗旨，认为教育目的是培养善良而精于雄辩的人。
考查频次：0次，人气指数：★★
六、夸美纽斯
人物简介：夸美纽斯是17世纪捷克伟大的爱国者、教育改革家和教育理论家，是人类教育史上里程碑式的人物。他一生致力于民族独立和教育改革事业，并总结自己的教育实践经验，系统论述教育的理论和实际问题。
代表著作：《大教学论》（教育学开始形成一门独立学科的标志）
教育思想：
1.“泛智论”。提出普及教育的思想，提出“把一切事物交给一切人类”，强调“人人均应受教育”。
2.教育适应自然。
3.班级授课制。，从理论上论述了班级授课制的观点。
4.教学原则。提出了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等原则。
5.规定了百科全书式的课程。
考查频次：2次，人气指数：★★★★
七、卢梭
人物简介：卢梭，法国十八世纪启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，坚定的“性善论”者，民主政论家和浪漫主义文学流派的开创者，启蒙运动代表人物之一。
代表著作：《爱弥儿》
教育思想：
1.倡导自然教育，认为出自造物者之手的东西都是好的，而一到人的手里就全都变坏了。
2.倡导儿童本位的教育观，提倡要高度尊重儿童。
考查频次：2次，人气指数：★★★★
八、裴斯泰洛齐
人物简介：裴斯泰洛齐，瑞士，民主主义教育家。他在瑞士的德语和法语地区建立教育机构，并写了许多著作来解释他的革命的现代教育原则。他为瑞士消除文盲做出重大贡献。
代表著作：《林哈德和葛笃德》《葛笃德怎样教育她的子女》
教育思想：
1.教育的目的在于按照自然法则全面和谐地发展儿童的一切天赋。
2.提出“教育心理学化”。要求教育教学应与儿童心理发展的特点和规律协调一致，使儿童在获取知识、发展智力和道德情感等诸方面都处于自然主动的地位。
3.提倡情感教育、爱的教育。
4.西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”思想付诸实践的教育家。
考查频次：0次，人气指数：★★
九、洛克
人物简介：洛克，英国的哲学家。在知识论上，洛克与乔治·贝克莱、大卫·休谟三人被列为英国经验主义的代表人物，他也在社会契约理论上做出重要贡献。
代表著作：《教育漫话》
教育思想：
1.提出了，的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，进而得出结论：天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。他主张取消封建等级教育，让人人都可以接受教育。
2.主张绅士教育，并认为应在家庭实施。
考查频次：0次，人气指数：★★
十、赫尔巴特
人物简介：赫尔巴特，19世纪德国哲学家、心理学家、教育家。在西方教育史上，他被誉为“科学教育学的奠基人”，在世界教育史上被称为“教育科学之父”“现代教育学之父”。
代表著作：《普通教育学》（1806年出版，标志着规范教育学的建立）
教育思想：
1.教育理论体系的两个理论基础是伦理学和心理学。
2.教育目的是培养良好的社会公民。
3.提出了教育性教学原则。“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。
4.提出了教学四阶段论。即明了、联合（联想）、系统、方法。后来被他的学生席勒发展为五个阶段，即预备、提示、联系、总结、应用。
5强调教师的权威作用和中心地位，形成了传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的三中心论。
考查频次：1次，人气指数：★★★
十一、杜威
人物简介：杜威，美国，哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。杜威是美国传统教育的改造者，新教育的拓荒者。
代表著作：《民主主义与教育》
教育思想：
1.提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。
2.教育的本质：教育即生活；教育即生长，教育即经验的改组或改造，这是其教育思想的基础与核心，“一切真正的教育从经验中产生”；学校即社会。
3.提出了五步探究教学法，即：创设疑难情境；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设。
4.提出教育无目的论。
考查频次：2次，人气指数：★★★
十二、布鲁纳
人物简介：布鲁纳美国教育心理学家和教育家，当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一。主要从事人的知觉、学习、思维、记忆等一系列研究。
代表著作：《教育过程》
教育思想：
1.提出“结构教学论”，强调“无论我们选教何种学科，务必使学生理解该学科的基本结构”。
2.倡导发现教学法，以培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力。
考查频次：0次，人气指数：★★
十三、赞科夫
人物简介：赞科夫，苏联，的教育学、心理学、教学论专家，其一生从事教育教学工作，把毕生精力献给了“教学与发展问题”的实验研究。
代表著作：《教学与发展》
教育思想：
1.提出了适应时代要求的“发展教学论”。理论核心是“以，的教学效果来达到学生最理想的发展水平”；强调学生的一般发展与特殊发展的结合。
2.提出了发展性教学理论五条新的教学原则。
考查频次：0次，人气指数：★★
十四、瓦·根舍因
人物简介：瓦·根舍因是德国，的教育家，是范例教学理论的首创者和倡导者。
代表著作：《范例教学理论》
教育思想：
倡导“范例教学”理论，提出改革教学内容，加强教材的基本性、基础性，并通过对范例的接触，培养学生独立思考、独立判断与独立工作的能力。
考查频次：0次，人气指数：★★
十五、布鲁姆
人物简介：布鲁姆是美国现代，的心理学家、教育理论家和教育实践活动家。他在广泛继承前人教育遗产的基础上，长期从事教育教学实验，逐步形成了充满人性关切的“掌握学习”教育理论体系。
代表著作：《教育目标分类学》
教育思想：
1.关于目标分类的领域，布鲁姆认为完整的教育目标分类应当包括三个主要部分：一是认知领域，二是情感领域，三是动作技能领域。
2.提出了掌握学习理论。
考查频次：1次，人气指数：★★★
