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图为本次年会的部分展览内容。 杨颜慈 摄
中新网南京11月29日电 (泱波 杨颜慈)在人工智能时代，教育如何回归“人本位”、AI浪潮怎样“重构学校”……29日，来自海内外十多个国家的三千余位嘉宾齐聚南京共话教育创新。
当天，第五届中国教育创新年会在南京国际博览，拉开帷幕。本次年会以“重构学校——人啊人”为主题，为期四天的会议吸引了来自以色列、美国、澳大利亚、日本以及中国等十余国教育精英展开全球对话。
在开幕上，蒲公英教育智库总裁、主办方代表李斌表示，人工智能的广泛运用改变了传统教育模式，让大规模的“定制化”学习得到推广。但是，教育回归本质仍然是人的灵魂的教育，而非理智知识和简单认识的堆积。
图为第五届中国教育创新年会在南京国际博览，拉开帷幕。。 杨颜慈 摄
“人是教育的出发点，也是终点。在学校里，人需要被看见，被尊重，需要被赋能。教育领域最重要的赋能，我们认为是通过对人的看见，人的理解，让每个人的潜能在新的社会观念、新的环境机制、新的文化氛围、新的学习方式中得到激发和释放。”李斌说。
作为在教育领域耕耘了三十余年的“老园丁”，中国教育学会副会长、南京行知教育集团总校长杨瑞清提出，教育不能以被动的状态存在，长期的被动会导致教育的根本失败，而教育被动的根源则是教育文化的功利导向。
杨瑞清说，“教育必须回归以人为本，而非以分为本、以利为本、以名为本。公平优质的教育必须变被动为主动，让每个学生成为求学的主人，让每个老师变成教学的主人，让每个校长成为办学的主人。”
图为参会代表体验展览互动环节。 杨颜慈 摄
来自以色列的Gordon师范学校负责人莉莫·哈拉瑞认为，就全球范围而言，教师的收入往往略高于社会收入平均数，远低于律师、医生等职业，提升教师的社会地位以及收入水平等问题应当被予以重视。
“我认为，在学校教育的过程中，家长应当给予老师更多的信任和尊重，以开放心态和批判性思考去配合学校教育。而作为老师，应当充分鼓励提问文化，激励学生去提出问题，并帮助学生去寻找答案，而非直接给予答案。”哈拉瑞说。
图为蒲公英教育智库总裁致辞。 杨颜慈 摄
会议期间，除了精彩的致辞演讲，教育界规模，的艺术展——第五届当代教育艺术展成为最吸睛的展区。以“证据：今日艺术何以呈现人的创造力”为主题，展示了10位国内，艺术家的艺术作品。
据悉，中国教育创新年会是由中国基础教育界联合发起的一年一度未来教育研讨会，演讲者和出席者均以学校校长、教师和研究工作者为主。(完)
