昂立STEM主张：没有标准答案，引导孩子尽情全面探索

　　昂立STEM主张：我们没有标准答案，引导孩子尽情全面探索

　　前几天的热门事件，中兴被美国芯片一剑封喉，很多文章都在感叹我们的“无芯”之痛的同时，也意识到中国虽然逃离了任人宰割的暗黑丛林，但被人牵制的激流险滩还必须蹚过，铆足干劲抢占科技制高点，这是我们当下最务实的选择。

　　一个国家的科技发展，离不开STEM人才，离不开数理化，那很多人就会问：为什么数理化好的中国孩子没成科研大牛?

　　其实数学好的孩子，并不一定有机会成为，的科研人才，理工科教育真的还跟以前一样培养吗?中国孩子欠缺的创造力，以后的家长学校培养方式如何改进?

　　学好数理化，需要的是强大的数理能力、思考和解决问题的能力、发现与创新的能力。而这些，在我少年时期的知识结构当中，是缺乏系统性培养的。

　　再看身边的欧美孩子们，他们很多人确实非常善于解决问题，而且在少年时期就比较了解基础学科，对它抱有全身心的热爱(而不是急功近利想出成果)，有些人可以说是影视剧里的那种理科天才。

　　在和他们的接触沟通中，我发现欧美家庭和学校有一些特点：

　　首先，他们很重视知识的广度，孩子们从小接触很多学科，对一些深奥的科学概念也有涉猎，并抱有纯粹的兴趣热爱;

　　其次，他们很注重扬长，而不是补短。对于有天赋的孩子，家庭和学校会尽极大努力，给他们创造资源，让他们的天赋得到发挥;而对于他们不擅长的学科，只要能保持一般的水平即可，不需要在深度上走的太远。

　　相比而言，中国的留学生在数理化学习上，总体基础的确非常好，取得一个好的结课成绩没问题。然而，要想成为一名，科研人员，需要的不仅仅是平均基础好，更需要你在某个领域有强大的知识和能力积累、不懈的热情、面对和解决问题的心理素质，甚至体能。

　　欧美主张孩子6、7岁就开始做广泛的尝试，筛选真正的兴趣，并在少年时期，培养;现在很多孩子在昂立STEM正是接受这样的教育

　　在尝试的过程中，孩子会更加明白自己不擅长什么。当然还有重要一点，当孩子对一个事物缺乏了解时，一定要让他多花点时间体验。不要因为固有的观念，就对某个事物say no! 也许孩子的天赋就隐藏其中呢?当偏见对它关上了门，岂不是与孩子的天赋，错过?

　　在美国湾区，你会看到硅谷很多创业者，很早就让孩子接触并了解编程。带着孩子做各种课外的探索，就是他们生活的一部分。

　　我觉得国内的孩子，在基础教育阶段，对知识的学习不要仅仅停留在课堂，课外吸收的越多越广越好。因为大学的专业可供选择的太多了，尽早发现和了解，才不至于到了18岁，从零开始迷茫。

　　还有一点特别重要，就是家长和孩子的共同成长。如今网络上充斥着大量的垃圾信息。我说的垃圾信息就是那些娱乐至上、深度不够的内容。

　　父母应该主动把看垃圾信息的时间压到最小，即使工作再忙，也需要挤出一些时间来陪伴孩子，多多学习，了解世界和孩子感兴趣的东西。

　　多看一些深度的文章和报道，会更有能力帮助孩子发现兴趣、选择专业，不会错失为子女选择资源的机会。

　　谈到孩子的教育，该如何培养我们的下一代?昂立STEM主张：我们没有标准答案，引导孩子尽情全面探索!

　　昂立STEM课程以孩子为，，激发他们的学习热情，培养他们的动手能力、探索精神、协作意识和创新能力等，全面提升孩子的核心素养，成就孩子未来竞争力。

　　30m—3岁托班阶段课程

　　阶段特征：孩子对生活中的实物逐步开始认知，充满好奇心。

　　课程内容：通过角色扮演、科学实验、构建模型等方式让孩子认知自我、家庭、社会环境;探索生活中的科学现象、发现自己在集体中的身份，学会与人交流和分享;为孩子进入幼儿段STEM学习做好全方位准备;

　　3—4岁幼儿园小班阶段课程

　　阶段特征：孩子将完成从托班到幼儿园的转变，思维与动手能力逐步增强。

　　课程内容：引导孩子们探索人体、动物、植物、空间四大板块中的问题;给孩子们创设合理的探索条件，让孩子们通过自己动手操作寻找答案;在孩子课程中实践答案，自己动手完成相关的小制作;

　　4—5岁幼儿园中班阶段课程

　　阶段特征：孩子开始由对事物产生兴趣向动手动脑探索事物的方向发展。

　　课程内容：教孩子安装简易机械零件，从静止到运动，感受多种工程模型的特点;围绕幼小衔接，根据历年名校真题和幼儿思维发展要求，安排内容;通过实验探索生活中的科学现象，主要包括声光电等内容;

　　5—6岁幼儿园大班阶段课程

　　阶段特征：孩子将完成从游戏阶段向小学学习阶段的转变。

　　课程内容：通过探索式的小实验学习正确的研究方法，培养孩子自主分析能力;多样的教具能满足孩子丰富想象，课后演讲提高孩子语言表达能力;帮助孩子能够更好地度过转型期，更轻松地进入小学的学习阶段;

　　6—7岁小学1-2年级编程课程

　　阶段特征：孩子正处于逻辑能力、抽象思考能力快速发展期。

　　课程内容：使用容易产生成就感的动手课程——Wedo机器人编程课，培养孩子自信;下半学期，通过Scratch来学习编程，完成一个个小游戏、小动画;在学习的同时培养编程思维基础，为后面的课程做好准备;

　　7—8岁小学2-3年级编程课程

　　阶段特征：孩子正处于逻辑能力强化期，孩子整理信息、融会贯通能力的培养期。

　　课程内容：大篇幅的偏向数理逻辑学习，帮助学生建立理性的逻辑思维;二年级下，以游戏的方式学习传感器工作原理等较难知识点;开始学习并接触机器人的相关知识，注重工程思维的培养;

　　8—12岁小学3年级+编程课程

　　阶段特征：孩子正处于想象力正处在从模仿到创造的过渡期，培养孩子解决问题能力的黄金时期。

　　课程内容：让孩子更多观察生活，锻炼解决生活中实际问题的能力;学习各种机械结构，根据结构特点创造作品;以创客作品的形式锻炼学生的应用整合能力，培养孩子的创造力;

　　，想说：引导孩子尽情地全面探索、试错;不要急功近利;当他们的世界打开，一定会找到一生为之热爱的事情。