联系方式：15001380073 “我住在学校附近好几年了,这几年亲眼见证了课后托管的变化。从前放学的时候,学校门口就聚集了一群人接孩子,到后面慢慢开始举牌,再到有了统一的服装,这个行业也在慢慢地健全和发展,这是个好现象。”在江西某小学附近开文具店的老板娘针对这几年小学附近的托管机构现象,这样说道。
今年2月,教育部印发了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》,要求开展中小学生课后服务工作。做好课后服务工作,解决“三点半难题”,那么,指导意见出台后,课后服务机构的物质文化建设,应该怎么做呢?
为了进一步的规范课后服务的标准化流程,贝尔安亲总经理赵静芳女士携手湖南省教育出版社,，出版《小学生课后服务概论》,对课后服务的服务项目:学生接送、餐食、午睡、作业辅导、兴趣课程及课后服务的环境布置、师资培训、环境管理及日常安全管理等六个板块,近百个服务内容进行标准化规范,是课后服务行业标准化的第一本白皮书。
贝尔安亲认为,课后服务机构的物质文化建设主要着力于课后服务文化外显层面的打造,构建能充分凸显课后服务机构精神文化内蕴的完善的物质环境。
机构的规划与布局是课后服务机构物质文化建设的重要内容,它不仅体现着课后服务机构的外在形象和整体风貌,也体现着环境育人的宗旨。机构的规划与布局从大的方面看,主要表现为各功能区在空间上的科学合理分布,如把整个课后服务机构规划为教学区、生活区、活动区等几大区域,各区域既要相对独立、功能各异,又要相互协调、互为补充,共同发挥环境育人的功能。
机构内设施的种类很多,包括教学、活动、宣传等各方面使用的桌、椅、门、窗、台、灯、扇、机器等。机构内设施是课后服务机构的物质环境的主要组成部分,也是课后服务机构的物质文化建设的主要内容。机构内设施作为人为设计建造的产品,其实是物质和精神、主体和客体、技术和艺术等的 “多元整合”,里面包含着一系列潜隐的教育信息。
人文景观,指为开展某方面教育而专门设计建造的景观,如文化墙、读书角等,此类人文景观由于文化气息浓厚,针对性强,能对师生产生直观的教育和感染。其余辅助型的物质文化建设,如课后服务机构的小型标识系统即机构标识、机构卡通人物形象、师生服饰、师生胸牌等的设计制作,标语口号的镌刻悬挂,等等,这些方面也是课后服务机构物质文化建设的应有内容。
