网站电话：15001380073 “两点之间距离直线最短”，这个规律掌门1对1相信很多人都牢记在心，也没有错。但是，这种在数学领域实用的“最近、最快、最直接”的直线规律用在我们的教育教学工作中，并不一定行之有效，有时甚至会违背教育规律，适得其反。“教育就是分数，分数就是业绩”，就是直线思维急功近利的表现。
掌门1对1通过长期的教学实践发现，直线思维在教学中的直接反应是：学生不知道的内容直接告知;减少教学环节设计，直奔主题，直接给答案;认为让学生探究是浪费时间，给学生思考时间影响讲课的速度与效率等。这种方式培养出来的人才至多只不过是考试的机器，学校也就只是生产考试机器的工厂。如此，教育岂不悲哉!这正是掌门1对1最不推崇的教育方式。我国古代《学记》就反对学生死记硬背，主张“君子之教，喻也”，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。古希腊哲学家苏格拉底的“助产术”一说更是主张引导学生自己思索，自己得出结论。如果教学被直线思维占领了市场，岂不是历史的倒退!掌门1对1发现直线思维在德育中的反应更为露骨：凡碰上学生迟到、打架、犯错、带手机、谈恋爱等事情，教师要么长篇大论地说教批评，要么施行各种惩罚措施。据掌门1对1观察，这种直线思维的理由是：学生犯错了，老师一顿批评甚至打骂是天经地义的。于是乎，教师每每劈头盖脸，一阵臭骂或一顿冷嘲热讽。学生要么表面低头认错，实则心里不服;要么辩解顶嘴，气煞教师。就数学思维而言，这种做法完全正确，但对掌门1对1而言，教育的对象是活生生的人，运用直线思维做人的工作，不仅不会有好的效果，反而会让事情往更坏的方向发展。
教育心理学中有一点是讲究消除学生的心理防卫。掌门1对1相信只有消除学生的心理防卫，教育和交流才能走进学生的心灵，否则就只能是“隔靴搔痒”。直接臭骂和惩罚只会让学生产生防卫抵触心理，效果当然是大打折扣。尤其德育的最终目的是要让学生认同和内化正确的人生观与价值观，学生只有在心里面认同了，才会在行为上产生自觉。如果臭骂或说教多了，学生或自暴自弃或脸皮磨厚，无关痛痒;有的甚至会出现阳奉阴违的表现，在老师面前一个样，对待别人又是另一个样子，老师以为学生学乖了，其实这并没有达到教育的预期效果。因此，掌门1对1建议教育教育工作者在教学过程中尽量把直线思维转化为曲线思维，这其实有利于教学工作的长期开展。
