网站电话：15001380073 ——马承英语推广“字母、音素、音标三位一体教学法”
中国的英语教育与欧美国家到底相差在哪里，答案毋庸置疑是口语。2018年4月， 我国教育部办公厅发布了《中国英语能力等级量表》，供各级学校的英语教学、学习及其他参考，并已于6月1日正式实施。这一份《中国英语能力等级量表》不仅量化了传统中式英语教学上十分重视的听力理解能力、阅读理解能力及书面表达能力，更强调了口头表达能力的重要性。长期以来，中国英语教学处在口语缺失的尴尬境地，理论上口语应该很好的留学生们，他们中很多人在刚到美国时，都发现自己的口语表达能力根本不达标，难以与当地人顺利交流。都说英语教学要从娃娃抓起，但是在实际的教学过程中，我们的老师又把语音讲复杂了。课程内容总结起来，英语有字母26个，音素48个，音标48个，加在一起122个语音单位，令许多初学者实难接受。因此许多老师主张讲语音过程中忽略音素这一概念的讲解，结果令许多中国孩子根本不知道什么叫音素，客观制造了语音过关更大的障碍。
何谓“字母、音素、音标三位一体教学法”
什么是字母、音素、音标三位一体教学法?字母是组成英语单词的最小单位，音素是指字母在单词中的读音，是语音的最小单位，音标则是音素的书面符号，有一个音素就有一个相对应的音标符号。
实际上任何国家的拼音文字都有字母名称音和字母在单词中的读音，但几乎所有语种都十分淡化字母名称音。唯独中国人在学习英语时，一开始便走入了误区。我们经常看到孩子们读单词时大声朗读字母名称音而忽视音素的存在。正是由于过分地强调了字母名称音，而忽视了字母在单词中的读音，学生养成了一种用字母名称音代替读音的不良习惯。久而久之令中国的英语学习者很难顺利地实现语音过关。
早在1985年，光明日报以醒目标题刊登了《马承首创英语语音教学法》。在马承英语推广的“字母、音素、音标三位一体教学法”中，最重要的是讲字母在单词中的读音，即音素，即淡化名称音，强化音标，，研究它们三者之间的内在联系与依存关系，尽量简化语音教学过程。
音、形、意的结合更容易学好英语
“字母、音素、音标三位一体教学法”从1985年开始就在河南、山东等地广泛推广，在生源很差、条件有限的中学教学当中取得了很显著的效果。实践是检验真理的，标准，一种教法的成功，就越是要在条件艰苦的地方取得好的效果，才能验证能否方便教师的教学，使学生易于学习。
经过不断的推广检验，广大的英语老师惊喜的发现三位一体教法不但解决了学英语先学音标的问题，而且还解决了学好音标的问题。以往的教学不重视音标的学习，孩子在一开始接触的单词少而简单时，尚能靠着好奇心，强行记忆;到后来单词数量激增，句型复杂化，则变成既要记读音，又要记拼写，还得背句型，顾此失彼，招架不住以后，孩子心态上就会由学不会变为不愿学。
其实音标学不好主要在于字母和音标脱节，音标教学繁复化，拼写与拼读分家，导致单词死记硬背，效率低下，从而放弃英语学习。而“字母、音素、音标三位一体教学法”简化音标教学过程，将字母名称音、英语音素和国际音标融为一体，集中教学。教法特别注重字母、音素、音标之间的内在关联与交叉。将讲授26个字母名称音作为学习音素的基础，把掌握音素作为学习音标的前提。学习过程从字母到音素，从音素到音标，环环相扣，过渡自然，易懂易记，强调训练学生的思维，着眼于培养独立自学能力，让孩子们从一开始便能掌握字母与音素之间的对应关系。教法实现音、形、意相结合记单词，而实现孩子们能够预习新课，提前拼读单词，节约大量课堂时间用来句型操练和口头练习，达到事半功倍的良性循环学习效果。
教法推广的可行性
使用“字母、音素、音标三位一体教学法”进行教学不需要利用现代化的教学设施，在城市、农村、山区都可以推行。这个教法追求实际，不要求执教人具有很深的理论造诣，便能轻松驾驭，这便使此教法具有大面积推广的条件和可能。另外，这个教法不仅正视汉语拼音对英语学习的消极影响和干扰，而且更注重发挥汉语拼音对英语学习的积极作用，比较符合我国国情。马承老师在本教法中将学生熟知的汉语拼音字母与英语字母进行分析比较，把汉语拼音中的声母与英语辅音音素相比，把汉语拼音中的韵母与英语元音音素相比，异中求同，着重找出它们读音的相似之处，从而实现把汉语拼音对英语学习的“正迁移”作用，使得学生在学习英语字母和发音时有可供联想的参考物。
家长重视口语教育，配套教材意外走红
教育部门公布的一系列英语教育改革举措同时也引发了家长对孩子早期英语教育的关注，受此影响，“字母、音素、音标三位一体教学法”的配套教材意外热销。
秉承马承老师发明的“字母、音素、音标三位一体教学法”，屡经《人民教育》、《光明日报》、《中国教育报》等多家知名媒体的宣传报道，现已编成《英语语音过关》与《Sounds Easy》等核心教材为各民办外语学校及社会力量办学单位所用。
据业内人士分析，受英语教育改革影响，很多家长为避免孩子因教育改革影响，无法提前打好英语教育基础，所以学习英语方面，优先选择“字母、音素、音标三位一体教学法”——这种简单易学，发音标准，且配套教材丰富的产品。《英语语音过关》是实现小学中高年级、初一学生用十余个学时即可初步语音过关的利器。而且《英语语音过关》可以激发孩子们的求知欲，巧妙利用“已知”求“未知”，围绕“字母、音素、音标”三元素构建简洁教学过程，将语音学习、单词记忆、单词运用三步骤紧密结合。
另一方面，家长对于场景互动和表现创新的教材也颇为青睐，这也成为《Sounds Easy》走红的原因之一。《Sounds Easy》作为专门为小学三年级以上或其他初学英语语音的学生编写的教材，在情景互动及表现形式上多有创新和突破，在继承三位一体教学法精髓的同时，助力学生轻松实现语音过关。合理的设置与恰当的衔接夯实了语音学习的基础;图文并茂的精致设计丰富灵活，贴合学习者的年龄与喜好;饱满的内容趣味横生，童趣幽默，可爱夸张，让学习者兴趣盎然;多样的形式突出互动，调动学习积极性，活跃课堂气氛同时，为授课教师提供更多参考;知情并重，德育为先，注重情感融入与渗透熏陶，为幼小心灵树立正确的价值观。
一位资深的教育人士表示，“字母、音素、音标三位一体教学法”和配套教材让英语变为一种交流工具，而不是考试工具，让英语真正应用出来而不是变成哑巴英语。而教材的热销则说明现在的家长看的更加长远，更加注重语音和实用性。
书山有路“巧”为径，学海无涯“乐”作舟
“字母、音素、音标三位一体教学法”作为马承英语教学法的重要组成部分，对于传统英语教学模式中被忽视的音素教学，重新唤起重视，并力图实现把汉语拼音对英语学习的负面影响转化为“正迁移”作用，让“巧学”和“乐学”贯穿在教与学的整个过程中，从而让孩子们逐步建立起对于英语语音学习的自信，并在自信中保持英语学习的兴趣，尽早养成敢说英语的习惯和会说英语的语感。
从1985年马承英语教学法推广至今，径流汇聚已成百川灌河之势，此乃厚积而薄发，也应牢记不忘初心。基于“字母、音素、音标三位一体教学法”编写的教材如今已遍及全国各地马承英语学校，以与我国英语教学国情结合最为紧密的姿态全面铺开，在时代与市场的淬炼中承载起了千万家庭的信任与托付。继陆续荣膺“2013年腾讯网十年，人气少儿英语品牌”、中国教育年度总评榜“十大，竞争力少儿英语品牌”和“中国十大品牌教育培训机构”殊荣之后，马承英语还将继续扬帆起航，创造更多的教学奇迹。
