联系方式：010-67699308 项目背景：经过对欧美、日韩的素质化教学考察，提倡快乐教学理念，并根据著名的认知心理学家皮亚杰儿童认知发展过程分为4个阶段，感知运动阶段-前运算阶段-具体运算阶段-形式运算阶段。
欧美国家素质化教学
日韩国家素质化教学
项目设计出发点：
少年派学能学科课程设计的出发点，是从学习的全过程出发。一个完整的学习过程包含了两个主体：老师和学生。但传统的应试教育、学校的课堂，是以老师为重点的，老师可以解决学科知识的难题，可一旦学生自身能力出现问题，如上课听讲效率低(专注力不足)，或者难以记住大量知识(记忆力不足)，老师往往没有办法解决。而少年派学科学能课程，正是从学习的全过程出发，以学生为主体，首先提高孩子的个人学习能力，再进行学科的学习，让学习从输入到输出形成一个完整的闭环。
合理处理学科和学能的关系：
学习能力—专注力、记忆力、阅读力、理解力、表达力、思维力、创新力，
学习方法—形象记忆法、巧记单词法、快速阅读法、绘画古诗等
学习知识—知识测评、学科规划、重点讲解、循环测试
最终成绩提高
