网站电话：15001380073 随着暑假的到来，学校都进入了休整阶段。但就在不久前,上海的民办教育圈又炸开一条重磅消息:继世外、协和、尚德之后，又一所双语学校于7月成功通过IBO国际文凭组织认证，成为IB-PYP世界学校，这便是上海市燎原双语学校。
据IBO官网数据统计,全球现有IB世界学校共5185所，中国有135所，其中在上海的有32所，但这32所中大部分是IBDP学校，只有8所是通过IBO授权可开设小学阶段PYP课程的学校。就在这8所中，还有4所是只招收外国籍学生的，另外4所便是包含上海市燎原双语学校在内的可招收中外籍学生的民办双语学校。
说起IB-PYP课程，还要从IBO(国际文凭组织)说起，IBO创立于1968年，是一个经联合国科教文卫组织注册的非赢利的国际教育基金会，是世界公认的国际教育的领跑者。倡导国际主义和对不同文化的理解与尊重，致力于培养酷爱探究、知识渊博、有人道主义精神的青年,使他们成为积极主动的终身学习者、全面发展的人和有社会责任感的公民，旨在通过他们创造一个更加美好、更加和平的世界。
IBO包含四个课程项目:小学项目PYP(Primary Years Program)、中学项目MYP(Middle Years Program)、大学预科项目DP(Diploma Program)和职业教育CP(Career-related Programme)。
这里所说的IB-PYP课程便是小学项目PYP(Primary Years Program)，是专门为3-12岁的学生设计的一个国际性、强调学科交叉的课程。从课程对应的学生年龄可以看出，小学项目包含了幼儿园课程和小学课程。旨在通过课内、课外多种学习方式促使学生全面发展，让学生不仅关注书本知识，更关注社会知识、身体成长、健康的情感等。PYP课程旨在培养乐于探究、善于思考、善于沟通、敢于冒险、知识渊博、原则性强、关注他人、思想开放、平衡发展、善于反思的终身学习者。
那么，面对这么好的课程，和认证学校如此少的情况下，上海市燎原双语学校又是如何冲出重围通过IBO(国际文凭组织)认证的呢?
教育，不仅是育才更是育人
早在1992年建校之初，燎原双语学校还只是一所普通的民办学校，历经20多年的发展，一直到2016年9月正式更名为上海市燎原双语学校后，便成功从一所普通民办学校转型成为一所九年一贯制的民办双语学校。
转型成为双语学校，便是燎原双语启动IB认证的开始。随着全球化、信息化以及人工智能带来的环境变革，学校作为未来人才培养的主阵地，在教学方式上必然也会发生与时俱进的调整。越来越多的家庭深知孩子除了学习成绩好以外，个性化发展、应变技能、国际视野等因素同样重要。更何况在上海这样的国际化大都市，特色学校的建立此起彼伏，但从国外引进的国际课程又是否适合土生土长的中国学生吗?这个问题难免让人深思。那适合中国学生的国际化教育又该是什么模样呢?
带着这些问题，燎原双语一路探索前行,对比中西教育的优势和劣势，找到了教育的共同目标——不仅是育才，更是育人。所以，燎原双语最终决定开设融合课程，并汲取中西教育之精华，以聚焦全人教育,引领终身发展为办学理念,以培养具有“全球视野、国学传承、科学精神、人文素养”为育人目标,致力于办一所适合中国学生的双语学校。
集中外课程之精华,打造适合中国学生的融合课程
如果要完成以上的教育理念和目标,课程是重中之重,所以燎原双语将中国国家课程与IB-PYP课程框架相融合,建立了以国家课程为基础,以“国际教育和传统教育的融合,多元智能和个性发展的结合,国家课程和校本课程的整合”的“三合课程”为校本课程的核心,以双语课程为突破口的三级课程。简单点说,就是在完成国家九年义务教育课程的基础上,打造自己独特的校本课程,然后将探究模式融入其中。
那如何将中国国家课程与IB-PYP课程相融合呢?正如上海市燎原双语学校总校长胡国庆说的那样,“在我看来中国的基础性课程是非常强大的,不管是单科的教学、考试系统评价等都是一整套的,但是对于探究性课程和拓展性课程它是没有主题的,而PYP课程就很好的填补了这一块的空缺,我们要做的就是将两者进行融合。PYP课程没有教材,只有一个框架,所以我们就用国家课程和拓展课程来填充这个框架,比如说以UOI即“探究单元”为载体,开展以世界为教材,以问题为导入,以概念为驱动,以探究为主要学习方式,开发手脑并用。”
关于PYP课程,一共有6个探究主题,分别是:
我们是谁?
我们处于什么时空?
我们如何自我表达?
世界怎样运作?
我们如何自我组织?
共享地球。
所以,燎原双语将这6这个探究主题分别融入各个学科之中，针对同一主题，每个学科以不同的形式展现，学生通过各个学科的学习，便可以对这个主题进行全面深入的了解。
假如，这一周的探究主题共享地球，又恰逢植树节，燎原双语便以植树节为切入点，让每门学科的老师在备课的时候都要引导学生从这个主题出发。比如语文课上，老师会引导学生学会拼读相关的字词和背诵相关的古诗;英语课上，老师会引导学生找到植树节的起源和发展历史，并拼读相关的英语单词;地理课上，老师则会引导学生思考树木与人类的关系?以及树木对人类的好处和人应该如何对待树木?以此引导学生要学会爱护树木……所以看似一个简单的植树节，融入了探究主题以后，便会发现学生能够学到的不仅是单纯的一个节日，更让学生明白，在地球上，我们人类与花草树木一样都是其中的一份子，相互关联不可分割。
引导式教学,让学生成为知识的传播者
那么，这样有趣的课程，教学又将如何进行?关于这个问题，燎原双语有很强的发言权。在中国传统的课堂模式大多是老师讲学生听，然后学生进行练习，整个教学过程中，说的最多的是老师，说的最少的却是学生，甚至有的学生可以在课堂上一句话不说。渐渐地便形成了一种现象，中国学生不善表达和交流，所以为了杜绝这一现象，让学生可以随时表达自己的观点，燎原双语开启了以学生为主体，老师为辅助引导的课堂模式。学生可以畅所欲言的表达自己的观点，老师则作为一个引导者，鼓励学生不断探索思考，拥有自己对世界万物的见解。
全人教育，终身发展的办学理念;中国国家课程和IB-PYP课程的融合课程;学生为主,老师为辅的课堂模式,为IBO对燎原双语的认可奠定了基础,除此之外,家校感极强的校园环境,一流的教学设施,强大的办学背景,专业的师资团队……也为燎原能被认证成为IB-PYP世界学校带来了助力。
如今,上海市燎原双语学校将与上海世界外国语小学、上海协和双语学校(虹桥校区)、上海尚德实验学校一起开启IB-PYP世界学校之路,为更多中国孩子带来优质的双语教育。
