联系方式：15001380073 教育部部长提出“三点半现象”,成为年轻父母和整个社会关注的难题。据了解,一些公立学校认为学生和其家庭有课后托管需求,也曾利用自有资源尝试解决“三点半难题”,但由于各地资源分布不均及教师负担加重等问题,难以普及和持久。而近些年随着市场需求而产生的一些“小饭桌”托管尽管能解决家长接送难和吃饭难的问题,但对于如何培养孩子学习习惯还不够完善。
绝大多数的小学生家长重视孩子良好习惯及综合素质的养成,包括写字的规范化、人际沟通交往能力、阅读识字能力、兴趣爱好等。2017年2月,教育部下发了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》中对课后服务的内容也有了明确定义:主要是安排学生做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动,以及娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动、观看适宜儿童的影片等。
进入小学阶段之后,孩子需要培养独自阅读的能力和习惯。独自阅读不仅仅是识字就能完成的,更需要孩子的专注力,同时要将抽象思维能力和具象思维能力结合起来。所以在培养孩子自主阅读的初期,适合给孩子选择一些内容复杂一些的绘本,图文结合的方式帮助孩子更好的理解内容。
孩子的习惯形成有一个循序渐进的过程,内容由少到多,逐渐定型。贝尔安亲在课后服务过程中非常注重孩子自主阅读习惯的培养。在贝尔安亲,每个校区都有专门的阅读角,上面有各种适合小学生的读物,可供学生自由选择。每天孩子们在贝尔安亲被各类书籍吸引,久而久之,孩子对阅读的兴趣有了兴趣,词汇量不断增大,逐渐养成了阅读的习惯。
“培养孩子的阅读习惯,提升孩子的阅读能力,不是用阅读去迁就孩子的口味,而是要想方设法增加孩子的阅读兴趣,提高理解力。”贝尔安亲创始人赵静芳说道。她表示,孩子在学校的时间主要放在课业上,那么自主阅读的习惯就需要在课后服务中培养。
贝尔安亲作为高端课后服务品牌,在进行课后服务标准设置完善的时候,十分注重小学生的阅读习惯培养。儿童自主阅读是获取知识的一条重要途径,学生养成早期阅读的良好习惯会终身受益,开展课后服务正是要把握和利用这一黄金阶段,促进孩子健康、和谐、全面发展。
