中学生设计太空舱 发射到7万米高空

　　中学生设计太空舱 发射到7万米高空

　　北京八一学校和石家庄鹿泉一中近40名学生参与了设计;系全国，中学生太空生物实验舱

　　学生参与设计的“方舟一号”太空生物实验舱。

　　参与“方舟一号”设计的八一学校学生代表与即将发射的火箭合影。本版图片/受访者供图

　　6月17日下午3点30分，内蒙古阿拉善，中国，中学生太空生物实验舱——“方舟一号”被一枚探空火箭成功送至70千米高空。

　　新京报记者近日了解到，“方舟一号”由北京市八一学校牵头研制，该校和石家庄鹿泉一中近40名学生参与了设计。“方舟一号”搭载果蝇蟑螂，研究太空环境对睡眠的影响。目前先验证了实验舱的自主定位、返回式着陆搜救以及数据回传功能。

　　关注1 太空舱有哪些“乘客”?

　　果蝇和蟑螂是第一批“乘客”;研究太空环境对睡眠的影响

　　“方舟一号”由北京市八一学校牵头研制，依托学校空间生命科学实验室、北京航科方舟空间技术有限公司、中科院城市环境研究所支持。“方舟一号”携带了百余只果蝇和几只蟑螂，预想通过研究太空环境对果蝇睡眠的影响，为解决宇航员睡眠障碍问题提供参考。

　　张馨心，北京市八一学校高二学生，是设计者之一，去年暑假加入了团队，她所在的小组需要自主设计一个研究果蝇生命节律的实验方案。他们查阅资料得知，果蝇5分钟保持不动就是进入了睡眠状态，但想到太空舱会不断运动，所以要确认果蝇睡觉时能否抓在试管壁上保持静止，于是找来小风扇对着果蝇吹，证明它们睡眠时具有“抓壁”能力。

　　“太空生存环境恶劣，很多宇航员出现睡眠障碍问题。为了解空间环境下的睡眠规律，我们决定先选取果蝇进行动物实验。”参与项目的中科院城市环境研究所相关负责人介绍。

　　据介绍，果蝇的一部分基因与人类同源，并且像人类一样受昼夜节律和环境的影响。实验显示，果蝇对太空环境的应激做出积极的响应，较小的体积能以最小化的资源需求生存。

　　关注2 设计制造太空舱难在哪里?

　　编程难度高;成品还要保证无人操作下温度湿度合适

　　今年寒假，张馨心所在的小组完成了实验舱的内部结构设计，需要继续进行编程，确保实验舱能自动运转，在无人操作的情况下，自我调整内部温度、湿度、氧气和二氧化碳含量等。

　　张馨心自学了C++课程，在“初升高”的暑假参加了学校的编程课程，寒假时又参加了北京市第三十五中学的编程冬令营，但实验舱的编程对她来说难度仍然很高。寒假期间，张馨心连续三天不停写程序，“有时候睡觉都在想编程”，张馨心说，数不清程序出了多少次错，只记得当监视器上出现第一个正确读数时，她兴奋得叫了出来。

　　在最终的“方舟一号”太空生物实验舱设计方案评选时，张馨心所在小组的设计方案获得了第一名。

　　对张馨心而言，参与这次活动，的收获不是最初预想的学习知识和技能，而在于开阔眼界，提升心理素质，“通过活动我获得了很多机会，比如参与了航天专家的讨论会议。”

　　参与项目期间，她偶尔会担心做不好，萌生退意，父母都会鼓励她，即使“方舟一号”的发射时间临近期末，父母也支持她前往内蒙古阿拉善见证实验舱发射升空。“很感激爸爸妈妈给了我勇气。”

　　关注3 实验最终结果如何?

　　实验舱设备承受住了高温、高真空、高震动和高冲击的考验

　　“这次实验略有遗憾。”本次项目指导老师、八一学校教师陶祥明介绍，由于使用的探空火箭升空速度快，到达70千米高空只用了200多秒，且因靶场空域问题火箭安排在下午发射，导致为夜间发射设计的实验舱内温度超过了“乘客”适宜的生存温度。

　　得知结果，张馨心和她的小伙伴们表示不会轻易放弃。

　　“实验舱设备仍旧承受住了高温、高真空、高震动和高冲击”。陶祥明表示，未来如有机会，学校还会组织学生参与设计实验舱。

　　“开展这些活动，希望学生通过实践体验，对于未来的专业或兴趣发展有一个初步认识，发现自己擅长或不擅长的领域。”陶祥明说。

　　据悉，“方舟一号”本计划跟随今年下半年发射的“八一02星”进入太空，但因实验舱尺寸等问题无法实现，最终改为由探空火箭送至70千米的高空，先行验证实验舱的自主定位、返回式着陆搜救以及数据回传功能。

　　目前“方舟一号”太空生物实验舱存放在中科院城环所物理环境研究组北京实验室，实验舱回传的舱内物理环境、温湿度、氧气二氧化碳含量等数据，相关专家正在分析。

　　■ 延展

　　航天教育已成八一学校教学特色

　　鼓励学生参与航天项目设计活动在八一学校已有先例。2016年12月28日，国内首颗中学生科普小卫星“八一·少年行”在太原发射，八一学校的学生参与了卫星的设计与研制过程，并主导完成了卫星的载荷设计。

　　陶祥明介绍，近年来，航天科技教育已成为八一学校的一项特色，通过卫星研制等项目带领学生参与科研。去年5月，八一学校成立了空间生命科学实验室，在中国科学院城市环境所、航天科技教育联盟等单位支持下，不定期就青少年参与太空生物实验、返回式搭载载荷等涉及的专项航天知识开展科普讲座、寒暑假实践营等活动。

　　学校对科技教育的课程建设也做了改进。初中课程建设中增强了数学、物理、化学和生物等学科教学的横向配合，高中则，开展多种科学创新与技术实践的跨学科探究活动。