开设绘本综合课程 让阅读陪伴孩子一生

　　开设绘本综合课程 让阅读陪伴孩子一生

　　园长妈妈和孩子们一起讨论编程

　　“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”让阅读成为陪伴孩子一生的朋友是顺义区仁和，幼儿园最想给予幼儿的。近三年，园所遵循幼儿阅读需要，追随幼儿阅读兴趣，开设绘本综合主题课程，通过“读、画、说、演”，培养幼儿阅读习惯，让幼儿园在阅读中认知世界、感受语言的丰富与美。

　　精心创设园所环境

　　为幼儿营造良好阅读氛围

　　让阅读成为一种习惯，但这种习惯的养成不是强迫孩子去阅读，而是通过挖掘适合幼儿阅读的书籍，激发幼儿阅读兴趣，让幼儿能够自主阅读。通过探索研究，顺义区仁和，幼儿园发现，绘本以其出色的创意、联想、幽默的表现手法和精美的画面，深受幼儿的喜爱。因此，园所以绘本为切入点、为载体，开设适合幼儿阅读需求的绘本综合课程，激发幼儿兴趣，并在三年的探索、实践中取得一定成效。

　　让幼儿喜欢阅读，首先要给阅读营造一个良好的阅读环境。在园所环境创建上，为了给幼儿创设宽松、愉快、和谐的绘本阅读环境，让幼儿能够随手可及、无拘无束、大胆自主的遨游在绘本之中，顺义区仁和，幼儿园根据幼儿的年龄特点选取优秀绘本分别投放在每层楼道、每个年龄班的门口。充分利用门厅的公共阅读区，根据幼儿的需要和兴趣点摆放幼儿喜欢的绘本并及时更换，供幼儿早来园、晚离园时阅读。园所还专门调整各班图书区的环境，丰富绘本和操作材料等，为幼儿提供更好的绘本活动环境。同时，园所还鼓励幼儿将自己喜欢看的绘本带到幼儿园来，和伙伴们一起分享。

　　此外，如何选择适宜幼儿阅读的绘本也是一门学问。在绘本的选择上，既要考虑幼儿的年龄特点的差异，又要选择类型多样，内容丰富有多元价值和领域均衡的绘本。例如，要选择引起幼儿兴趣、符合幼儿年龄特点、贴近幼儿生活、有创意内涵、能与教学有机整合的绘本。

　　以绘本为载体

　　开设“读、画、说、演”综合课程

　　阅读绘本只是基础，如何让绘本从静态到动态，多角度的帮助幼儿成长是仁和，幼儿园绘本课程的重要课题。2016年以来，园所围绕“读、画、说、演”进行以绘本为载体开展主题教育活动的实践研究。综合主题教育活动注重实践体验，使绘本在研究中“动”起来“活”起来。

　　其中，读指的就是绘本阅读活动，让幼儿通过阅读活动，理解绘本的故事内容;画，是指在读的基础上，让幼儿运用画、剪、粘、折等多种手法将自己对绘本独特的理解表现出来;说，在读之后，让幼儿将对绘本内容的理解用语言表达出来，在演之前，让幼儿对“画”的内容进行解说;演，则是让幼儿以游戏表演的形式对绘本故事的理解表现出来。

　　通过开展“一本多研”“一课多上”的研究形式，遵循幼儿兴趣点，将绘本阅读与五大领域整合，实施以绘本阅读为纽带的整体教育，使幼儿体验到绘本阅读从静态到动态的过程。在绘本综合主题活动中，每一本绘本都包含了丰富的教育内容，可以从多维度、多视角开展活动，有时一个绘本往往要组织4-5次活动才能将幼儿感兴趣的内容挖掘出来，因此，一本多上是绘本综合主题活动教研的常态。而一课多上，更强调了每一位教师组织绘本教学的风格、教学手段等，同一个内容由于教师教学风格不同，幼儿参与学习的乐趣不同，获得的经验多少也会不同，教师间也会形成独特的教学特点，专业性在其中得到有效提升。

　　挖掘社会资源

　　将绘本阅读延伸至社区

　　不仅在园所内多维度的培养孩子阅读习惯，顺义区仁和，幼儿园还将阅读延伸到社区及每个幼儿家庭。一方面，鼓励在园幼儿家长陪伴阅读，不仅能够为幼儿营造良好的家园阅读氛围，还在同读一本书的过程中，增进了幼儿与家长的感情交流。另一方面，园所充分发掘社会资源，在周边社区开设亲子阅读馆，定期投放、更换绘本，派专门教师每周4次指导家长与幼儿共读绘本。让园所阅读文化进驻到社区，让社区2-3岁的幼儿，也就是即将踏入园所的幼儿提前感受园所文化氛围，让社区家长了解幼儿园，提高育儿水平。

　　如今，绘本在生活中、学习中逐渐成为仁和，幼儿园孩子们的伙伴，他们从中获得乐趣，获得知识、体验情感，绘本阅读已成为伴随仁幼孩子们健康快乐成长的好伙伴。

　　北京晨报记者 曹晶瑞