用手机布置作业是创新还是偷懒？

　　“互联网+教育”发展浪潮中，孵化出众多学习类、作业类APP，有些成为老师布置作业、学生写作业的“神器”，其背后衍生出诸多问题，引发社会热议

　　用手机布置作业是创新还是偷懒?

　　漫画/余宁山

　　长沙晚报记者 舒文

　　随着互联网技术的发展以及资本的推动，“互联网+教育”已然成为发展大趋势，由此孵化出了五花八门的辅助学生学习和写作业的APP。当然，这种粗放型、泥沙俱下的发展模式也暗藏了诸多问题。近日，央视曝光了作业APP的乱象，多个APP因夹带游戏、追星、打赏等与学习无关内容被点名，引发了社会的广泛关注。与此同时，“学校用手机APP布置作业”的话题也被推到风口浪尖。那么，在“智慧校园”“智慧课堂”建设背景下，这一做法是否妥当?连日来，记者进行了调查采访。

　　A 记者调查

　　现象1 作业“神器”受青睐，线上布置作业成趋势

　　10月25日下午4时，恰逢长沙某小学放学的时间。对于三年级学生小雅(化名)来说，最想完成的是英语科目的作业。与传统的书面作业不同，她的英语作业需要借助一部智能手机或者平板电脑，然后下载名为“一起小学学生”的手机APP。打开该APP，输入老师给的号完成登录后，即可开始线上完成老师布置的电子作业。当完成当天的作业后，系统还能即时给出相应评价。此外，老师和家长可以根据她的表现奖励她“学豆”。对于小雅和她的同学来说，这款手机APP里寓教于乐、游戏互动的学习方式，大大激发了她的英语学习兴趣。

　　除了小雅所在小学，记者调查发现，长沙乃至湖南省内多所学校也采用了这种新型的作业布置形式，覆盖的科目以英语、语文、数学为主。记者以“一起小学学生”为关键词在苹果手机应用里搜索发现，这款作业“神器”备受青睐。据媒体报道，通过App Store相关数据和报道显示，截至2018年3月20日，“一起小学学生”APP所在公司的APP产品用户总数超6000万，包含4000万学生、2000万家长以及190万教师。

　　现象2 作业APP夹带游戏，有些孩子不知不觉去玩

　　不过，这款风靡全国的APP，却因为在“成长板块”夹带游戏被央视点名曝光。北京的熊先生向媒体反映，“一起小学学生”APP中“游戏形式”的设置非常多，很容易引起孩子的购买冲动。不到两个月，他已经在孩子的要求下进行了13次购买，花了1200多元。还有家长反馈，孩子用手机写作业，，不知不觉地去玩手机游戏。

　　对于为何设置游戏，“一起小学学生”APP所属公司“一起教育”客服在接受媒体采访时表示，主要是想通过这样一种方式激励孩子多做题。

　　B 观点交锋

　　是创新方式，还是简化教学?

　　质疑者

　　经过曝光后，“一起教育”关停整改这一板块。尽管如此，社会对学校是否需要用手机APP布置作业的争论却没有因此停止，而且各持己见。

　　“老师都是通过手机APP来布置作业，学生通过APP完成作业，对此我有三个疑问。疑问一：用手机写作业会影响小孩子的视力，这是提前给小朋友普及使用电子产品，还是更方便地布置作业?疑问二：是让教学更高效，还是想简化教学工作?疑问三：有些小孩自控力差，且家长很难监管，能否允许这样的小孩用手机?”一位常德的家长在网上表达了自己的疑惑，他关注的这些点也是外界争议的焦点。

　　网友“@爱可不惑”也认为，这种方式让孩子的眼睛伤得厉害，其次中小学生自控能力差，手机上做作业的结果很可能是玩的时间远远超过作业时间，而家长都无法监督。害处远远多于好处，中小学生远离电子产品才是正道。

　　支持者

　　此类APP帮家长省了不少事，也解放了老师

　　对此，来自长沙县的周女士有着不一样的解读。她告诉记者，她是两个孩子的妈妈，大宝是一年级学生，二宝出生才一个多月。一边要带二宝，一边还要监督辅导大宝的作业，对于她来说确实有一定的压力，尤其是面临老人生病、二宝哭闹、大宝做作业还要不断督促，一向温柔的她也难免“河东狮吼”。抛开情绪不说，已经多年未接触英语的她，更是不具备辅导能力。“老师推荐的作业APP，可以弥补我的不足，还能让孩子跟着标准发音读，并且系统会即时给出评价。”周女士说孩子在做作业时也十分专注，帮她省了不少精力。

　　有网友认为：“‘10后’是互联网时代的原住民了，基础教育从个性化的角度来说，必须走向差别教育，而在当今体制不健全的基础上，此类APP的使用对于解放老师的双手和搜集孩子个人数据都有极大的意义，发展也是必然!”

　　两点论者

　　对作业APP应一分为二来看

　　站在教学的角度，长沙某小学杨姓老师认为，随着时代的发展，在作业APP布置作业具有一定的合理性。几年前，在一次沿海发达地区学校学习后，她接触到了作业APP，并且尝试根据家长自愿的原则推广使用，以促进教学。“以小学英语为例，由于国内学校英语缺乏语境，加上课内课时紧，课外家长的辅导能力高低不一，导致过去许多孩子的听、说、读的能力不足。但是，APP内有许多教材没有的优质教育资源，而且还是免费的，有助于学生课后的复习和预习，提高他们的听说读能力。”经过几年的试水，杨老师权衡利弊后，认为利大于弊。

　　湖南大众传媒学院吴胜辉老师认为，应一分为二来看。“有些家长一方面担心孩子沉迷于手机游戏，自己却又是一个手机控，那孩子很难不去玩手机。小孩的兴趣非常广泛，关键在于家长给他的是什么模式，需要家长引导。”

　　C 专家声音

　　作业本身的内容和质量重于形式

　　学校用APP布置作业是否可取?对于这一问题，有专家表示，无论是布置在线作业，还是布置传统纸质作业，比起形式，作业本身的内容和质量更值得关注。如果过于追求形式，不注重内容，则是违背了教育的本质，舍本逐末。

　　雨花区枫树山大桥小学原校长邹硕现在是英国伦敦大学教育学院孔子学院汉语老师。今年，她的儿子也跟随她的脚步，前往英国读初中。具有家长和教育工作者双重身份的她，一直在观察和对比着中外教育。她告诉记者，在英国，老师给学生布置在线作业十分普遍，频率也远远高于纸质作业。“英国老师给学生布置的作业指向培养学生发散性思维、自主探索知识的能力，让孩子对知识本身产生兴趣，而非形式。相比之下，在国内无论是纸质作业还是在线作业，则倾向于指向标准答案，通过习题和测试去了解学生是否掌握该知识点，这些都是值得我们去思考和完善的。”

　　复旦大学高等教育研究所副研究员陆一在接受媒体采访时表示，设计和布置作业、批改作业、分析作业、讲评作业，都是教学的重要组成部分。我们甚至可以说越是好老师出题的水平越高，设计和布置作业的质量会直接影响学生的学习兴趣和学习效果。好老师能够根据教学的实际情况，灵活地布置作业，再根据作业的情况去诊断学习、调整教学。这些环节虽然挺费工夫，但都是重要的师生互动。教师如果轻易地放弃了这部分工作，放弃了对作业的研究，那么他的教学水平可能就很难提高。

　　他山之石

　　布置开放型作业，调动学生综合能力

　　记者了解到，利用互联网在线布置作业已具有“国际范”。以英国为例，这一形式已经十分普及。

　　“我孩子学校老师是在一家叫showbie的网站给孩子布置作业，在这家网站上，每个老师都有自己的虚拟教室，学生通过密码登录找到对应的教室，就可以了解当天老师布置的作业情况。学生提交作业后，也能即时了解自己的作业状态和评价。”邹硕介绍，学校老师布置在线作业覆盖的科目较多， 有历史、音乐、数学、英语等。这些作业都有着共同的特点，老师更倾向于布置开放型作业，因此不同的学生有不同的答案。

　　“以历史作业为例，老师让学生去画family tree(家庭树)。这种作业并没有标准答案，目的也是想引导学生去关注身边的历史，培养学生历史的思维，让他们树立历史的眼光。再比如，英语老师带领孩子们学习一篇有关龙的课文后，给孩子布置的作业是五道题，其中只有一道题是有关课本内容，其他四道则需要学生自主去搜索资料和求解，同样是没有标准答案。学生收到作业后，便自由地按照他们的思维去做，当他们完成作业后，也非常有成就感。”邹硕介绍，让国人担心的在线作业会冲击传统纸质作业的问题，英国的家长却十分淡定。“即使有纸质作业，同样涉及多学科，调动学生的综合能力运用。”