联系方式：15001380073 家长走进幼儿园全面体验幼教工作后感慨：
“幼儿一顿饭 细节多得无法想象”
下午4点，通州区教工幼儿园的烘焙间内，香气四溢，孩子们挥舞小手、舔着嘴唇、翘首企盼，在烤箱边忙碌着的并不是当班的幼儿教师，而是三位幼儿家长。“这是我第一次体会幼儿教师工作，确实很不容易，之前，我就想过老师们的辛苦，没想到实际工作是这么难。”乐乐妈(化名)一边把热乎乎的曲奇分配给孩子们，一边对北京晚报记者说。
这是教工幼儿园一次普通的体验式开放活动，近半个月来，这样的活动几乎每天都开展。主导开放活动的园长张玉玲介绍：“这是我参加名园长发展工程学习到的经验，现在很多幼儿园和幼师的大量精力是消耗在与家长的协调和沟通上，我们干脆敞开园门，有计划地安排家长进园体验幼师工作。体验之后，还做家园沙龙，让家长和幼儿园老师面对面交谈，促成相互理解。”
12月初，通州区启动了“名校长、名园长、名教师”工作室。而早在6月，她便是北京市第二批名校长(名园长)发展工程的一员。当了20年幼儿园园长的张玉玲说：“家园关系是门学问，我希望我的工作能最终让家长放心、让幼师自信，大家一起把精力用在促进孩子成长上。”
园长难当
“80后”家长 “10后”孩子 “90后”老师
二十年前，当时只有27岁的张玉玲，成为了一名幼儿园园长。“我是先在小学工作了7年，之后便加入了幼儿教育队伍。”出色的工作让张玉玲所在的张家湾，幼儿园成为通州区农村园中第一所一级一类幼儿园。张玉玲也先后被授予“北京市优秀教育工作者”称号、被评为“通州区优秀校长”。
2015年，她调入通州区教工幼儿园担任园长。“现在和二十年前比，我这个园长面对的服务群体发生了变化，“80后”的家长、“10后”的孩子、“90后”的老师基本上都是独生子女，所以在处理孩子、家长、老师的关系时，比以前复杂多了。”
今年6月，张玉玲开始参加北京市二批名校长(名园长)发展工程学习。“第一批已经有9位名园长结业了，我们这批是12个人，其中我在的北京教育学院基地6个人。”教育学院基地为张玉玲等6位学员安排的课程很丰富，包括：研究研讨、基础理论、实践反思和自修等。导师的配备，高端，每个“名园长”都配备了一个理论导师、一个实践导师、一个学术助理。
以实践反思课程为例，“我已经到三教寺幼儿园跟岗学习三次，还参加了中国台湾省的访学活动，到华东师范大学异地培训等。我们教育学院基地6个园长，还要相互学习、‘现场诊断’，目前已经走了4所幼儿园。”
正在学习过程中，红黄蓝事件发生了。“这件事，把我们幼教工作推到风口浪尖，一时间舆论对我们工作的负面情绪集中爆发。我就开始反思了，有哪些工作做得没到位?哪些方面还可以加强?”
消毒餐桌
，体验家长累得腰酸背痛
张玉玲首先想到的就是以开放的姿态，接受家长的监督：“很多幼儿园园长都说，现在幼儿园老师的精力都放在跟家长解释、沟通、协调上，为什么会这样?因为家长不太了解幼教工作。好，那我觉得就应该以开放的态度，请家长们进来，体验老师们的工作。”
以往，家长们每天可以在离、入园时间观察幼儿园工作，也会通过一些观摩活动了解幼儿园的教育教学活动，但是跟体验相比，“那种浮光掠影的参观，还是差得比较远”。
通过报名申请，从大约半个月前开始，教工幼儿园每次安排三四名家长入园体验。“体验的环节由家长申请时自行决定，午餐、午休、消毒、游戏、教学都可以。”这样的体验活动几乎每天都有，家长们带着好奇之心进园，忙忙碌碌之后，带着感恩之心离开，有些还主动记录下自己的心得，分享在幼儿园的公众号上。
小楷妈参加了体验午餐的环节。“光是消毒餐桌就让我腰酸背痛。”原以为简单的工作，实际操作起来全是艰难的体会。“静老师演示的时候，行云流水，我自己操作的时候汗流浃背。”11张小餐桌，弯着腰，来回交叉还得兼顾桌边，在自己家，小楷妈从未有这种体验。
消毒完餐桌，就到了接餐环节。“原来以为不就是老师去厨房把饭菜端回来吗?不!我想的太low了，原来整个幼儿园的餐食都是通过餐食专用电梯运送的，这样既保证了餐食在运送过程中的保温，更保证了接触环节的卫生和安全。”
午餐主菜是肉丸子和油菜豆腐，主食是红豆米饭，孩子们的饭量需要适度掌握，肉丸子的数量精确到“个”，油菜、豆腐和菜汁也得按比例搭配好。
随着程序的一点点推进，小楷妈发现进餐过程中更大的学问，是孩子的每种手势代表不同的意义。喆喆的OK手势是需要盛点汤，辰辰的V字形手势是需要加点菜。“我这才知道，原来老师们通过教授孩子们手势的方法，保持用餐时间的安静和秩序，而且避免孩子说太多话，影响消化，真是用心良苦。”
一次午餐，看似简单，实则蕴藏众多无法想象的细节。“真是术业有专攻，一顿饭管中窥豹。”小楷妈发自肺腑地表示，孩子的快乐成长与如家人们一样温暖的老师是分不开的。
家园沙龙
一篇文章让大家泪流满面
体验活动，让家长们一点点地体会到幼儿教师工作的不易。“接下来，我就想，该为我们一线老师做做工作了。”张玉玲觉得幼师们最缺乏的是职业幸福感，她希望一线幼师能有自信，“就是‘我的工作是受人尊重，并且意义重大的’。”于是，家园沙龙应运而生。
通过与家长委员会沟通，张玉玲把家长和老师组织到一起，面对面畅谈。“有的家长很直白，他说红黄蓝事件后，感觉家长和幼儿园之间隔了一层纸。我们老师也跟我说，那段时间特别紧张，该放手的时候都不敢放手。”
“我们把家长在体验活动中的体会、感谢信发表在公众号上，挑选其中有代表性的文章，放到家园沙龙上分享。”
小策的妈妈时常焦虑，她生怕孩子离不开自己，担心平时连培训班都不愿意去的孩子在幼儿园不适应，谁知道小策却出人意料地喜欢幼儿园。“有，，孩子突然说‘(幼儿园)老师就跟爸爸妈妈爷爷奶奶姥姥姥爷一样’。我明白他的意思，老师就跟他的亲人一样。”心地单纯的孩子，说出了真实感受。
当小策妈妈的文章在家园沙龙上被读了出来，在场的家长和老师都流下了感动的热泪。鲁海兰老师说：“家长对我们的信任建立在我们对孩子爱的基础上，我们只有把所有孩子当成自己的孩子去爱，设身处地为他着想，家长就会理解你，孩子也能感受到。”
张玉玲接到来自一线老师的反馈：“家长和老师敞开心扉，家长的文章让好几位老师备受鼓舞。老师们说，以前从没有获得过这种职业幸福感，对自己能做好幼儿教育工作重新充满自信。”
家长的理解是做好幼儿园工作的基础。对张玉玲这位一园之长来说，要做的工作还有很多。“本次名园长发展工程主旨不仅是要提高园长个人专业发展水平，而且在园长成长的基础上要带动教师的成长，推动所在园所的发展。所以，我们一线的干部、老师会有更多的学习、锻炼、展示的机会。”张玉玲把红黄蓝之后的特殊时期称为“幼教非典”。“我觉得我们所能做的就是提高自身‘免疫力’，不断提高自己的专业水平，提升学前教育质量，才能获得家长的尊重和社会的认可，才能不断向社会传播幼教行业的正能量。” 本报记者 孙毅
