华东师大智慧树园长研习营开班啦—第一天欢乐学习记

　　华东师大智慧树园长研习营开班啦—第一天欢乐学习记

　　由智慧树和华东师范大学联合开办的【智慧树园长研习营】今天在上海正式开班啦!

　　一大早，园长们就乘坐很拉风的专车，“吃着火锅，唱着歌”奔向华东师大。瞧，华东师大，我们来了!

　　走进校园，身心回归平静，朝着田家炳教育书院，行进!

　　集体大合影后，学员们进入教室，热烈的开班典礼开始啦!华东师范大学教育学部培训部的郁主任致欢迎词和开幕词!

　　上午，华东师范大学的季云飞老师(博士)为大家做了《快乐游戏，深度学习》的讲座。游戏对孩子来说具有不可估量的价值。通过游戏，孩子可以发展运动协调能力，探索、学习解决问题的方法，表达自己的感受，学会交往与合作。游戏还能激发孩子的想象力和创造力。在游戏的过程中，孩子还能感受到身心的愉悦。

　　今年，教育部将学前教育宣传月的主题定为“游戏点亮快乐童年”，一是因为过去我们没做到，没做好;二是要在全社会树立尊重儿童、尊重规律的理念，引导社会充分认识游戏是幼儿的天性，是幼儿特有的生活和学习方式，也是幼儿的基本权利。

　　那么，老师组织的“游戏”和幼儿心目中的“玩”是否一致呢?什么是玩，什么是游戏呢?下面几个案例供学员思考：

　　案例一：

　　一个教师以“找朋友”、“开火车”、“跳格子”等多个精心设计的游戏，组织了一次数学活动，形式热闹，但孩子并不愉快。活动结束，孩子问：“现在我们可以玩了吗?”

　　案例二：

　　老师在小班门口的家园之窗栏里，贴了一张“一周活动安排表”，以语言游戏、数学游戏、体育游戏、科学游戏、音乐游戏等概括了对学科知识的学习，并列出了具体游戏活动的名称，但这个班上的孩子却说：“幼儿园没意思，玩的时间也没有。”

　　案例三：

　　操场上一群戴着头饰的幼儿，在老师的带领下进行“小兔采蘑菇”的游戏，研究者问：“你们在玩啊?”一个幼儿答：“不，我们不在玩，我们在做游戏。”另一个幼儿说：“我们在玩小兔采蘑菇的游戏。”

　　大家针对以上案例进行的思考：

　　为什么老师组织的“游戏”和幼儿心目中的“玩”不一致?同一种活动形式，在什么情况下被认为是游戏，在什么情况下被认为不是游戏呢?

　　判断一个活动是不是游戏， 不是看它的内容和形式，也不是看由谁发起，而是看幼儿的心理体验。那么，能引起幼儿游戏心理体验的活动具有怎样的特征呢?

　　1、游戏是无外在目的的活动——轻松感

　　2、游戏是游戏者自主的活动——控制感

　　3、游戏是注重过程体验的活动——满足感

　　4、游戏是表现已有经验的活动——自由感

　　5、游戏是体验积极情感的活动——愉悦感

　　针对以上游戏的特点，季老师带大家分享了瑞吉欧教育中的游戏。

　　再结合游戏的特点，来看看浙江安吉的游戏有什么特点。

　　听完上午关于游戏的讲座，学员们酣畅淋漓，掌声热烈，纷纷要求与专家老师合影。专业学习太开心，大家伙儿连吃饭的时间都差点忘了。此处省略……

　　下午，学员们聆听了华东师范大学林琳老师关于区角活动环境创设与材料投放的讲座。

　　瞧一瞧这些聚精会神的老师们(嘘，不要出声，偷拍滴)

　　再瞧一瞧，老师们的笔记记得有多认真!

　　一天的课程结束了，学员们有啥收获呢?

　　学员有话说：

　　@智慧树：今天的学习结束了，收获满满。孩子玩游戏，这其中还有那么多学问。今天纯干货，学到了。谢谢老师，感谢智慧树这个平台!

　　@智慧树：读懂孩子游戏的特点才能真正地了解游戏，了解孩子。游戏是孩子成长过程中不可缺少的一部分，伴随他们快乐成长!今天季老师真是讲得太好了!

　　@智慧树：环创材料的投放我们又涨见识了!

　　明天，据说园长研习营的各位老师们还有大活动。这情怀，也是没谁了……

　　一个空杯的心态

　　一次倔强的认真

　　一次缘分的开始

　　却是一场不同凡响的体验

　　就像孩子唱起童谣

　　轻松，幼稚的放下成人的包袱

　　试着做一个校园里无忧的学生

　　听老师专业的教诲，

　　和同学唱起那首歌：

　　当我们同在一起，在一起，在一起

　　当我们同在一起，一起快乐无比……