启德考培深度解读2016托福考试成绩报告

　　ETS近期发布了2016年全年所有考生的成绩报告，上一次发布类似的数据报告已经是六年前(2011年)的事情了。据启德考培介绍，托福考试是ETS针对母语非英语的人群提供的英语能力测试，托福考试作为“考察一个学生理解并使用大学水平英语能力的测试”，综合评估考生的听、说、读、写能力以保证考生在美国学习时可以理解学校的课程并完成学术任务。托福考试分为阅读、听力、口语和写作四科，总分最高120分，采用计算机考试的方式，每科考试时间为0--30分。

　　2016托福考试成绩报告中的16张表格清晰呈现了各类考生的成绩统计结果，通过这些数据可以了解到2016年全球考生的各科水平和总分情况，还包括申请高中的考生、申请两年制大学本科、商科及非商科类研究生、男女考生分类情况，以及不同母语、不同地域考生的分数分布。

　　数据解读一：总分及单科成绩

　　2016年全球考生总分平均分为82分，标准差为20分。就全球考生的听说读写四科单项来看，阅读和写作成绩略微高于听力和口语。五分之一的考生能考到100分及以上，还过想要达到托福99百分比排名，则需要到达到116分及以上的高分。 就2016年全球考生四科成绩来说，阅读听力两项输入性测试分数拉得较开(标准差分别为6.6和6.7)，而口语写作成绩考生间分数差距稍小，尤其是口语(标准差为4.3)，大部分考生的成绩在16~25之间。约有4%的考生能取得阅读或听力的满分，而口语或写作的满分占比只有约1%。

　　数据解读二：不同年龄段及不同性别考生分数差异

　　全球不同年龄层次的考生在分数上也存在着差异。申请就读高中的考生的成绩弱于申请本科的考生，两类考生的平均成绩相差8分(分别为72分和80分)，两组学生在阅读水平上的差距最为明显，单科成绩相差3分(分别为16.4和19.4)。在全球考生中，女生的总体成绩略高于男生，在口语这一项中差异最为明显，两组成绩相差0.9分。

　　数据解读三：母语为中文的考生听力口语是弱项

　　虽然托福考试是一门针对母语非英语的考生的考试，但ETS的表格里还包括了母语为英语的考生的数据，这组考生的平均分93分，四门单项分别为22, 23, 24, 24。母语为中文的考生的平均分为79分，阅读、听力、口语、写作分别为21分、19分、19分、20分。可以看出母语为中文的考生在阅读和写作上较强，而听力、口语则是弱项。语音能力弱仍旧是中文考生根深蒂固的问题。

　　启德考培名师支招如何备考托福听、说、读、写

　　拥有十年以上托福、SAT、ACT、AP课程教研经验的启德考培产品经理高硕鹏老师，针对中国学生备考托福，给出了自己的建议。“婴儿首先通过听父母说话来学习语言。然后他们通过模仿从父母那儿听到的话来学习说话。这就是为什么当学生们第一次出国后，他们的听力水平提高得最快，接着是口语能力，而阅读和写作的提高是最困难也是最耗时的。”高硕鹏老师认为学习任何语言的步骤都是听、说、读、写，这个过程可以想象成婴儿的牙牙学语，因此备考托福考试的过程事实上可以从整体上提高考生的英文水平。

　　然而，中国学生的托福成绩并没有反应这一语言学习的模式。一直以来阅读是中国学生得分最高的部分，而平均得分最低的则是口语。原因是中国学生备考托福时通常把注意力放在背单词，练习考试技巧和识别套路上。老师们花太多时间关注在解释和分解文章及讲座上以展示各种巧妙设计的诡计和捷径。最初这些招数会帮助学生提高他们的分数，但这种进步在一定程度后就停滞了。没有一个托福成绩在100以上的学生是通过技巧和捷径而得到这个分数的。如果学生不能理解某一阅读文章，他们完全答对题目的机率是25%。现在如果他们学会某一个不用理解文章就能帮助他们排除两个选项的招数，他们的分数会上升。但这实际上并不能提高他们的阅读理解能力。当他们在国外上课时，这些技巧就失效了。

　　如何提高听力——听力也许是教学中最难教授的能力，但对于学生而言，听力是最容易通过自己来提高的能力。高硕鹏老师建议：提高听力能力的最佳方法就是沉浸在英文的环境中。这意味着要听英文歌曲或者看英文电影和电视节目。从学术角度讲，学生可以听TED演讲。当然，如果想要快速提高，所有这些都必须伴随着记忆单词。另一种没那么有趣但有效的方法就是做精听或听写。如果连续一个月每天做一次完整的听写，听力能力会获得大幅度提升。

　　如何提高口语水平——对于口语水平不高的学生来说，首要目标就是能够表达自己的观点。想象在一个美国的镇上，和只会讲英语的人在一起，学生则会利用所有知道的单词尽力去和别人沟通。所以即便表达错误也不用担心，只需尽力用所知道的英文和别人交谈。高硕鹏老师强调，这个努力虽然不能让考生在考试上有一个很高的分数，但却是极其重要的第一步。

　　中国学生不能在托福口语部分表现很好的首要原因就是他们的英语不能“明白易懂”。明白易懂，也就是让当地人更容易地理解。这对于一个中国学生而言是最困难的地方。这个困难可以通过模仿来克服，对于学生来说，看英文电影和电视节目是一个模仿以英语为母语的人说话方式的好方法。

　　如何提高阅读能力——托福阅读部分测试基本的阅读理解能力。能理解这篇文章，就能回答问题。其中不该掺杂及任何的技巧。学生在阅读中最大的问题在于词汇水平。学生只有努力积累词汇量才能提高词汇水平。学习词汇不应该仅仅是记住定义和同义词，而应该进一步知道如何使用这些单词。

　　阅读更多的英语文章能帮助学生提高他们的阅读水平。高硕鹏老师认为，学生在备考时不必花所有的精力在托福阅读的文章上。他们可以根据自己的兴趣来选择文章，只要是英文的文章即可。

　　如何提高写作水平——作为一名教师，高硕鹏老师认为教授写作一直是最困难也最有意义的工作。不少老师会给学生提供不同的模板。网上也能搜索到不少模板。学生则被告知去记住模板然后通过填空来完成一篇作文。在考试中也会看见许多考生首先把模板打在屏幕上然后慢慢地填空来完成他们的作文。人们发现模板在提高学生写作分数上是有效的，但是实际上它并不能真正提高学生的写作能力。当用模板备考的学生走出国门，在英语的教学环境中，会发现最困难的就是写作文，他们根本不知道该如何写作。

　　整体而言，好的作者通常是喜欢阅读的人。人们通常通过模仿自己阅读过的作品来进行写作，这并不等同于剽窃或抄袭，因为句子结构和写作技巧才是被模仿的方向，而非想法或情节。