联系方式：15001380073 截至2017年6月，中国在线教育用户规模已经达到了1.44亿，相较于2016年底增加662万人，半年增长率为4.8%;其中，手机在线教育用户规模为1.2亿，与2016年底相比增加2192万人，增长率为22.4%，处于高速增长阶段。
高速的增长加上近年来国家对在线教育的高度重视与政策支持，无疑为广大的教育从业者注入了一针强心剂，趋势在所难免，升级势在必行。相较于传统教育，在线教育突破了阻碍中国教育的发展瓶颈，打破了时间和空间的界限，让每个人都可以公平的获得优质教育资源;并且学生不需要再为了学习异地奔波，降低了学生的学习成本;多样化的学习形式也在某种程度上提升了学生学习的积极性。
但是，高速增长除了带来了行业的繁荣，也带来了诸多暗藏的隐患，专注为在线教育提供直播服务的掌门直播平台就曾对此做过系统总结。
首先，虽说在线教育在某种意义上解决了教育资源分配不均的问题，但是无法改变优质教师仍然是稀缺资源的事实。这就导致了有部分企业抓住这一点，投入巨额资金炒作名师“IP”概念，依靠名师来强化自己的商业竞争力。但是很多在线教育企业的课程体系都是固定的，取决于企业的掌权者。所以名师入驻一家机构就会出现难以物尽其用的状况。
另一方面，还有很多利欲熏心的不良企业大肆利用名师的概念营销炒作，而实际上课效果与企业的广告宣传相去甚远。监管的缺失又导致了消费者投诉无门，，只能让消费者对在线教育的学习效果打上一个大大的问号。
，一点，教育产品是一种相对被动的体验过程，而且尤其对K12教育来说，往往消费者与体验者不是同一个人。在传统教育中，老师不但承担着教学的任务，老师还承担着一部分监督和引导的任务。而一旦把教学过程搬到线上，失去了老师的监督和引导，家长难免会对学习效果产生疑虑。
综上所述，一方面，想让传统教育全面过渡到在线教育，一方面我们需要对内容输出方的有效监管，保证教学质量，另一方面，还需要进一步对在线教育的形式继续探索，找寻可以替代传统教育的，模式。
其实面对这片前景广阔的蓝海，已经有不少企业在摸索和尝试了。比如掌门不光在战略上提出了“开网校就在掌门号”的口号，在产品上也是频频发力教育领域，为教育从业者和普通消费者提供更好的功能和体验。
例如，掌门提供了丰富全面的直播授课形式，从音频直播、视频直播到PPT直播、录屏直播，满足了各种各样的教学场景不说，还通过直播连线以及社群的功能加强教学中的互动，以此来解决在线教育普遍存在的师生互动和监督引导不力的问题。
另外一方面，掌门把教育的决定权全权转交给了老师。每个老师开通自己的掌门号就相当于开了一家自己的网校，课程体系和价格设置安排等完全取决于自己，掌门只为老师提供教育和教学的基础设施。同时，掌门要求每一个开通掌门号的用户都需要进行认证，消费者还可以对教学质量进行监督，掌门平台同时还承担了一部分监管的责任，来保证教学质量和效果。
目前，掌门上已经开通了数十万个掌门号。在传统教育升级转型的过程中，我们需要像掌门这样的铺路人，同时教育从业者们也应该要反思，切忌急功近利，在路上摔了跟头。
